身心发展的差异性

身心发展的差异性

身心发展的差异性，个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，所以导致其存在着发展程度和速度的不同，是的简单的说就是，因为差异不同所以要因材施教，身心发展的差异性。

　　身心发展的差异性1

心理发展的不平衡性与差异性的区别是性质不同、强调个体不同。

一、性质不同

1、不平衡性：指的是时间上（个体纵向）的不平衡。心理因素发展在时间上是不平衡的，有所谓的敏感期。

2、差异性：指的是在同一时期，不同个体之间（同龄横向）的心理因素发展是不一样的，这主要受到主观因素（自身）和客观因素（个人的生活环境）共同决定的。

二、强调个体不同

1、不平衡性强调的是同一个个体。

2、差异性强调的是不同个体。

个体身心发展的不平衡性表现在两个方面

首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发展期。

在这两个高峰期内，身高体重的发展比平时要迅速稗多。

发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。

有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。在心理方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。

　　身心发展的差异性2

身心发展的概念的概念：人的发展，是指个体从生到死的变化过程，既有连续的、渐进的量的变化，又有质的变化。人的身心发展包括两个方面：

一是生理的发展，包括身高体重的增加，骨骼构造的变化，神经组织的变化等；二是心理的发展，包括认知（感知、记忆、思维）和意向（需要、兴趣、情感、意志）两方面的发展。

个体身心发展的不平衡性。

个体身心发展的顺序性。

个性身心发展的阶段性。

个体身心发展的互补性。

个性身心发展的`个别差异性。

个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得好的效果。反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生

　　身心发展的差异性3

一、个体身心发展的个别差异性意义

个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。

二、个别差异性表现在四个方面

1、不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。

2、不同儿童不同方面的发展存在着差异。如有的儿童，他们的数学能力较强，但绘画却很差，而有的同学正好相反。

3、不同儿童所具有不同个性心理倾向。如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格等。

4、个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。

根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。